Готовность к школьному обучению. Консультация психолога

Готовность к школьному обучению можно рассмотреть с разных позиций. Я сталкивалась с мнением родителей о том, что  хорошие школы при помощи тестирования выбирают себе детей, по результатам исследований формируют классы и современным родителям консультация детского психолога просто необходима.

Я хорошо помню своё волнение, когда пришла пора проходить традиционное тестирование перед школой. Мы пришли в школу в назначенное время. Мне разрешили присутствовать на сессии. Тесты не были мне знакомы. И я помню, что очень  хотела получить результат, познакомиться с выводами психологов, но — увы, школа оставила информацию закрытой…

Традиционно психологами рассматриваются три составляющих школьной зрелости ребёнка:

1. Интеллектуальная  зрелость:

• дифференцированное восприятие (способность найти недостающую деталь, подобрать пару);
• концентрация внимания (способность внимательно слушать и запоминать, например — стихотворение);
• аналитическое  мышление (разложить предметы по группам, выделить лишнее) выражающееся в способности постижения основных связей между явлениями;
• возможность логического запоминания;
• умение воспроизводить образец, а также развитие тонких движений руки
• сенсомоторную координацию (писать графические диктанты, например).

Можно  сказать, что понимаемая таким образом интеллектуальная зрелость в существенной  мере отражает функциональное созревание структур головного мозга.

2. Эмоциональная зрелость, понимается как уменьшение  импульсивных реакций (сдерживать сиюминутные желания, соизмерять своё поведение с ситуацией, не кричать например, в тихий час, вести себя тихонько, когда мама спит, не топать ногами, не хлопать дверью) и возможность длительное время выполнять не очень  привлекательное задание (делать не то, что хочется, а то, что надо).

3.К социальной зрелости относится потребность ребенка в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, а также способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения.

Кроме того ребёнок должен понимать смысл учения и этот смысл должен его радовать и вдохновлять.  За период дошкольного детства надо успеть сформировать устойчивую потребность в учении, осознание сопричастности через этот процесс  со взрослыми людьми, со взрослой жизнью. Мотив к учению должен быть сопоставим по своей силе с мотивом к другим видам детской деятельности. У ребёнка должны быть значимые внутренние цели (зачем учиться), мысли об учёбе  должны вызывать положительные эмоции и устойчивый интерес.

Хорошо, если у ребёнка  сформирована социальная позиция школьника: он должен уметь позитивно взаимодействовать со сверстниками, выполнять требования учителя, контролировать своё поведение.

Одним словом, психолог может рассказать Вам о результатах обследования ребёнка и помочь сориентироваться в том,

1. Как подготовлена рука и развита мелкая мускулатура (моторика).
2. Как развиты мыслительные операции, умение устанавливать причинно-следственные связи, ориентироваться в пространстве и во времени.
3.  Грамотность, чёткость речи (есть и другие критерии речи, которые можно тренировать).
4. Уровень развития умения слушать и слышать.
5. Уровень развитости памяти ребенка. Память лежит в основе учебных способностей и хорошо развивается тренировками.

Как видим, у ребёнка есть  ряд способностей, которые можно и нужно тренировать. Специалист может  объяснить Вам, что именно нужно делать, чтобы у ребёнка к началу школьного обучения все эти качества появились и стали прочным фундаментом для успешной учёбы.